PERCEPTION OF OBSTETRICS AND CHILDCARE STUDENTS ON THE VIRTUAL TEACHING-LEARNING PROCESS DURING THE COVID-19 PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.22370/revmat.1.2025.5049Keywords:
Students, teaching-learning, virtual, COVID-19Abstract
Introduction: The COVID-19 pandemic forced universities to adopt virtual learning to ensure the continuity of the teaching-learning process. The School of Obstetrics and Midwifery implemented and adapted various digital tools to ensure curricular progress.
Objective: To describe the perception of students from the School of Obstetrics and Midwifery, Reñaca campus, University of Valparaíso, regarding the virtual teaching-learning process during the COVID-19 pandemic, academic year 2020.
Material and Method: A qualitative, phenomenological, and descriptive study. Virtual semi-structured interviews were conducted with four students, following the signing of informed consent. The information was analyzed using predefined categories and validated by the informants themselves and the theoretical framework.
Results: Participants indicated that learning outcomes were not fully achieved due to low motivation, a lack of preparation for active autonomy, and the theoretical-practical nature of the program, which requires in-person attendance. A high academic overload was perceived, although virtual learning allowed the continuity of the educational process.
Conclusions: This first approach to virtual teaching-learning was valued as an ambivalent experience. Students identified both virtues and shortcomings of the process. This study provides relevant insights to guide improvements in the implementation of virtual modalities, highlighting the need for further research to strengthen the teaching-learning process in virtual contexts.
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