LA ABUELIDAD COMO GENERADORA DE LA IDENTIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INFANTIL. UNA VISIÓN DE DOCENTES Y FAMILIAS.
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2025.11.1.4262Palabras clave:
abuelos, nietos, educación infantil, docentesResumen
El presente trabajo tiene como objetivo determinar la importancia que docentes y familias otorgan a la relación establecida entre los abuelos y abuelas con sus nietos y nietas para el desarrollo de la identidad personal de los más pequeños. Esta investigación se desarrolló en la etapa de Educación Infantil en un centro escolar de la Región de Murcia (España). La recogida de información se llevó a cabo mediante un cuestionario destinado a cada uno de los grupos participantes (docentes y familias del alumnado) a través del cual se recogió información acerca de su visión sobre las relaciones intergeneracionales abuelos-nietos y su relevancia en el desarrollo de la identidad personal de los nietos. El estudio presentó un diseño descriptivo-comparativo y la información recibió un tratamiento cuantitativo. Los resultados revelan que los nietos se sienten felices cuando están con sus abuelos, son figuras muy significativas afectivamente y que dichas relaciones contribuyen al desarrollo de la identidad del alumnado de esta edad.
Descargas
Citas
Bernal, A. (2016). La identidad de la familia: un reto educativo. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 55(1), 114- 128.
Bisquerra, R. (1999). Introducción a la estadística aplicada a la investigación educativa. PPU.
Buz, J., y Bueno, B. (2006). Las relaciones intergeneracionales. Portal Mayores. Informes Portal Mayores, 66. IMSERSO.
Cantero-Rodríguez, N., Pantoja-Vallejo, A., y Alcaide-Risoto, M. (2018). Impacto de la Participación de los Abuelos en una Comunidad de Aprendizaje. Research on Ageing and Social Policy, 6(2), 198-223. https://doi.org/10.17583/rasp.2018.3587
Espinoza Freire, E. E. (2021). Involucramiento de la familia con la escuela. Revista Ciencia & Sociedad, 2(1), 62–73. Recuperado a partir de https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/20
García, J., y Bedmar, M. (2002). Hacia la educación intergeneracional (pp.25-247). Dykinson, S.L.
Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. Int. J. Morphol., 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Rico-Sapena, C., Serra-Desfilis, E., Viguer-Seguí, P., y Meléndez-Moral, J.C. (2000). Las relaciones abuelos-nietos al final del milenio: la visión de los niños. Gerontología, 16(9), 33-40.
Roa, J. M., Herrera, F. y, Pulido, F. (2016). Valor educativo de los abuelos. En Castejón, J. L. (coord.). Psicología y Educación: Presente y futuro (pp. 2056-2064). ACIPE. http://hdl.handle.net/10045/64152
Sabariego, M. (2014). El proceso de investigación (Parte 2). En R. Bisquerra (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 127-163). La Muralla.
Sánchez, M., Díaz, P., Sáez, J., y Campillo, M. (2016). Proyecto ISCI: la intergeneracionalidad en la escuela. En J. Gallifa y X. Aragay (coord.), Libro del Simposio Barcelona, Educación, Cambio (pp.97-39). Jesuites educació, Universitat Ramon Llull. Libro de actas. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2846
Sanz, R., Mula, J., y Moril, R. (2011). La relación abuelos-nietos-escuela: una excusa o una necesidad. XII congreso Internacional de teoría de la educación. Universidad de Barcelona. https://www.cite2011.com/wp-content/Comunicaciones/Familias/142.pdf
Serrano-Pastor, F. J. (2008). El cuestionario como instrumento de obtención de datos en la Investigación sobre Educación Matemática. Ponencia presentada en el Seminario Permanente sobre La Investigación en Didáctica de las Matemáticas, Universidad de Extremadura.
Triadó Tur, C. (2018). Envejecimiento activo, generatividad y aprendizaje. Aula abierta, 47(1), 63-66. https://doi.org/10.17811/rifie.47.1.2018.63-66
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Universidad de Valparaíso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los investigadores(as), académicos(as) y profesionales de la educación que envíen originales para su evaluación por IEYA deberán asegurarse que los artículos cumplen con las instrucciones a los autores(as).
La Revista IEYA y cada uno de sus artículos están licenciados por Creative Commons 3.0.
El proceso editorial completa no supone ningún costo económico para los autores(as).
La Revista IEYA proporcionará un DOI a cada artículo.
Por último mencionar que en pos de la transparencia del proceso de revisión doble ciego, cada autor(a) recibirá la evaluación realizada por los revisores externos, lógicamente sin conocer la persona(as) que han realizado dicha evaluación.
