ONLINE EDUCATIONAL EXPERIENCES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION:
INNOVATION, INTERACTIONS, LEARNING, AND THE ROLE OF FAMILIES
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2023.9.2.3174Keywords:
online education, innovation, interactions, mediation of learning, virtual classroom for childrenAbstract
This document aims to share the analysis regarding implementing a virtual preschool education program in the context of the SARS-Cov19 pandemic. This case study represents the situation preschool students experienced concerning their knowledge of the discipline, its projections, and its challenges. This study was born in pursuit of the creation and development of the online children’s pedagogical support center promoted by the Pedagogy in Early Childhood Education degree at a private university in Chile, which offers educational experiences to infants from 2 to 6 years old between 2020 and 2021. After the analysis of the documentary content that cements the theoretical framework and the study of the discourse of the experiences and focus groups, it was possible to identify two relevant aspects, some facilitators and others that hindered the generation of interactions and links, assessing the processes that the participants had to face. And the students are in an emerging digitization process. Therefore, we conclude that the process achieves the learning objectives of the preschool education curriculum by working collaboratively with families and strengthening digital transformation skills in preschool students.
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