EXERCISE OF THE RIGHTS OF CHILDREN AND ADOLESCENCES IN THE EDUCATIONAL SYSTEM
EDUCATION AND PARTICIPATION AS A PRINCIPLE, OBJECTIVE AND STRATEGY
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2025.11.1.4041Keywords:
rights approach; , childhood and adolescence;, participation;, educational system.Abstract
The State of Chile rectified the Convention on the Rights of the Child (CRC) in 1990, assuming a legally binding commitment: respect, protect, guarantee, repair and restore the rights of children and adolescents. With the promulgation of the Law on Guarantees and Comprehensive Protection of the Rights of Children and Adolescents (2022), and five years after the implementation of the Ombudsman for Children, the country shows signs of guarantees in the exercise of children's rights and adolescence. Chile is an upper-middle-income country in the OECD; In 2020, investment in children and adolescents and their families increases. However, the gaps for the full exercise of rights and the comprehensive development of children and adolescents, especially inequality and poverty, remain.
Education and participation are rights and also pillars: they help to fulfill all other rights. Thus, the educational system is constituted not only as a scenario and mechanism for the fulfillment of the right to education, but also as a key space for the exercise of all rights. There is no link between the school system and the rights approach, despite the repeated coincidences in purposes, objectives, and the relevance of participation strategies and associated theories (coming from the rights approach) to implement in educational establishments, not only academic purposes, but also educational purposes and the exercise of rights, which both the school system and the State as a whole must fulfill.
Keywords: rights approach, childhood and adolescence, participation, educational system.
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