THE GAME IN BOYS AND GIRLS UNDER THREE YEARS
TENSIONS BETWEEN RESPECT FOR FREEDOM AND INTENTIONALITY
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2022.8.1.2471Keywords:
play, learning, early childhood, intentionalityAbstract
For pedagogy, the value of play is transcendental, it is freedom for the child, well-being, spaces for creativity; it is inherent nature, it is an inalienable right. In the same way, it supposes a commitment and intentionality from whoever plays. In this regard, the following study is presented, the general objective of which is to unveil the meaning and significance attributed to the game by educators who carry out their work with children aged 0-2 years. The research assumes the interpretive paradigm, under the qualitative methodology and the Hermeneutical Phenomenology as a method. In it, five preschool educators participated, who carry out their work in two nurseries located in the Biobío Region, Concepción City. The information is collected through the in-depth interview. For its analysis, the categorization system is used, with the support of the Nvivo 12 software. The results show that the educators value the game and attribute it the connotation of didactic strategy; However, it is intended by the adult by altering and limiting their spontaneous development, as the main learning activity for toddlers.
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