ASPECTOS CLAVE DEL SEGUIMIENTO EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO UNIVERSITARIO
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2026.12.1.5309Palabras clave:
Aprendizaje-Servicio, seguimiento, evaluación crítica, formación docente, participación comunitariaResumen
El seguimiento en los proyectos de Aprendizaje-Servicio Universitario (ApSU) constituye una fase esencial que articula el compromiso social con la formación académica. Este artículo reflexiona críticamente sobre la relevancia del seguimiento como instancia pedagógica clave para garantizar la coherencia, sostenibilidad e impacto significativo de las experiencias de ApSU. A partir de una experiencia docente internacional, se diseñaron instrumentos de evaluación —checklists y guías de reflexión— destinados a los diferentes actores involucrados (alumnado, profesorado y entidades colaboradoras). Estos dispositivos permiten identificar resistencias, registrar avances, realizar ajustes y promover una reflexión crítica situada. Además, se proponen los aspectos clave que orientan la evaluación de dimensiones relacionales, formativas y operativas, favoreciendo la co-construcción de saberes y la equidad en las relaciones entre universidad y comunidad. El estudio plantea también desafíos estructurales, como la asimetría epistémica, la resistencia docente a metodologías participativas y la falta de recursos institucionales. Frente a ello, se destaca la necesidad de construir marcos conceptuales y operativos que fortalezcan el seguimiento, especialmente en contextos interculturales y de alta vulnerabilidad social. Se concluye que el seguimiento no es una etapa auxiliar, sino un proceso formativo que resignifica la práctica, impulsa la reflexión y potencia el aprendizaje integral en clave transformadora.
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