TRAYECTORIA Y TENSIONES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL SISTEMA ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2025.11.2.4752Palabras clave:
educación sexual, poder, dominación, niñes y adolescencia, enfoques de la educación sexualResumen
Hablar de la Educación Sexual vista desde el aparato escolar es siempre complejo, producto de la complejidad inherente de cada uno de sus componentes. Dicha complejidad se acrecienta debido a que los procesos de enseñanza-aprendizaje de la sexualidad en el sistema escolar no siempre visibiliza el complejo entramado de relaciones de poder y dominación que se suscitan en su interior -curriculum, procesos de enseñanza/aprendizaje, prácticas educativas-; obviando a su vez, que ésta contine una fuerte carga política, la cual no está ajena a la complejidad del contexto.
Contexto que en estos momentos tanto en el plano internacional como nacional se enfrenta a un auge de la derecha ultraderecha radical populista, la cual está convirtiendo la educación sexual en un campo en disputa que pretenden saturar los significados de la sexualidad; limitando sus contenidos al ámbito del discurso biomédico y a la esfera de lo privado, obviando con ello las múltiples formas existentes de vivir la sexualidad. Remitiendo, los procesos de enseñanza-aprendizaje de la sexualidad a prácticas establecidas por los parámetros dominantes de orden heteronormativo.
Por ello, en el presente artículo nos aproximaremos a ver dicha complejidad, enunciando algunas tensiones de la triada educación, sexo y sexualidad; la complejidad contenida en la niñes y adolescencia; las tensiones que se presentan en los diversos enfoques y programas de educación sexual; y, la complejidad del contexto y su incidencia en la educación sexual formal.
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