Atisbos de un tiempo auténtico para una educación esencial
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2015.1.1.574Keywords:
tiempo, medida, educación, estar presente, dejar estar presente, donAbstract
La percepción del tiempo que prepondera en nuestra educación está dominada esencialmente por una representación mecánica y lineal, que concibe al tiempo como una dimensión exterior sujeta a medida, cálculo y planificación. Esta representación nos resulta tan familiar que no nos hemos preguntado si nuestra educación, es favorecida o alterada por esta perspectiva del tiempo. ¿Existe otra manera de concebir el tiempo que dé cuenta de una autentica experiencia educativa?Downloads
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Published
2015-07-01
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Research articles
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How to Cite
“Atisbos de un tiempo auténtico para una educación esencial” (2015) Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 1(1), pp. 130–135. doi:10.22370/ieya.2015.1.1.574.
