Evaluación del proyecto de aprendizaje tutorado en la asignatura de Educación para la Paz y la Igualdad
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1645Palabras clave:
Educación para la paz y la igualdad, Evaluación formativa, Formación inicial del profesorado, Proyecto de aprendizaje tutoradoResumen
El trabajo trata de dar a conocer la experiencia de evaluación del Proyecto de Aprendizaje Tutorado en la asignatura de Educación para la Paz y la Igualdad impartida en la Facultad de Educación de Segovia en el presente curso académico. La experiencia fue realizada por 42 estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria, utilizando la metodología del puzle de Aronson. Los resultados muestran cómo esta forma de trabajo a través de los objetivos de la asignatura favorece las competencias autónomas de los docentes en formación, su motivación e implicación por una práctica de aula ajustada a las necesidades del alumnado y el desarrollo de una conciencia crítica que aboga por la justicia social.
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