Evaluación del trabajo de grupo a través de la participación en proyectos de aprendizaje tutorado. Reflexiones y propuestas
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.706Palabras clave:
Formación inicial del profesorado, Educación Infantil, Proyecto de Aprendizaje Tutorado Cooperativo, Evaluación FormativaResumen
Presentamos la puesta en práctica de un Proyecto de Aprendizaje Tutorado Cooperativo (PAT), a través del Puzzle de Aronson y coordinado entre dos de las asignaturas del Título de Grado de Educación Infantil: Educación para la paz y la igualdad y Organización y planificación escolar. Materias que se imparten en el primer año de carrera, con carácter básico y con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. Entre los objetivos propuestos destacamos: eliminar el efecto polizón (Slavin, 1999) y conseguir la participación equilibrada de los integrantes del grupo de trabajo, así como mejorar los aprendizajes obtenidos y buscar alternativas para evaluar y calificar los trabajos grupales en el ámbito universitario. La evaluación que se ha llevado a cabo en los PAT nos lleva a que asignar responsabilidades individuales dentro de los PAT, así como llevarlos a la práctica en un contexto real próximo a su futura labor como docentes, parecen dos medidas importantes para que los estudiantes asuman un mayor compromiso con el trabajo grupal.Descargas
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Publicado
2017-06-23
Cómo citar
Sonlleva Velasco, M., Martínez Scott, S. y Monjas Aguado, R. (2017) «Evaluación del trabajo de grupo a través de la participación en proyectos de aprendizaje tutorado. Reflexiones y propuestas», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), pp. 94–100. doi: 10.22370/ieya.2017.3.2.706.
Número
Sección
Experiencias didácticas
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