¿Y ahora qué? futuro de la evaluación formativa en el ámbito universitario

Ángel Pérez-Pueyo, Carlos Gutiérrez-García, David Hortigüela Alcalá

Resumen


En este trabajo defendemos la necesidad de introducir la secuenciación de competencias en el trabajo con metodologías activas y procesos de evaluación formativa. Esta secuenciación debe permitir que los estudiantes mejoren su nivel de competencia de forma sólida, gradual y coordinada entre las diversas asignaturas que componen los planes de estudios universitarios. A modo de ejemplo, presentamos el trabajo que se está desarrollando en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de León.


Palabras clave


Competences; sequencing; formative assessment; active methodologies

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DOI: https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1785

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