Aprendizaje basado en proyectos y su evaluación formativa a través de rúbricas
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.775Palabras clave:
Rúbrica, autorregulación, aprendizaje basado en proyectosResumen
Esta experiencia describe un empleo formativo de la rúbrica como instrumento de evaluación y calificación para un proyecto grupal implementado a lo largo de una asignatura del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. A medida que se fueron trabajando los contenidos del curso, se fue implicando a los estudiantes en la elaboración de criterios con el fin de cocrear la rúbrica. En consecuencia, a lo largo del curso se fueron incorporando más criterios asociados a los diferentes bloques. Se implementó el empleo de la App Trello para la organización interna de cada grupo. Asimismo, durante las clases, se fue realizando el trabajo y actividades metacognitivas para avanzar en su comprensión y aprendizaje.Descargas
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Publicado
2017-06-27
Número
Sección
Experiencias didácticas
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Cómo citar
“Aprendizaje basado en proyectos y su evaluación formativa a través de rúbricas” (2017) Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), pp. 531–535. doi:10.22370/ieya.2017.3.2.775.
