El sujeto del conocimiento: breve análisis epistemológico en torno al fenómeno del aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.1.676Palabras clave:
filosofía, aprendizaje, epistemología, infancia.Resumen
Con este artículo pretendo contribuir a una reflexión en torno a las teorías del aprendizaje de mayor uso en el campo de la pedagogía y psicología infantil; esto con la finalidad de tomar conciencia de que, bajo las teorías del aprendizaje, existen concepciones filosóficas con planteamientos claros respecto al ser humano como sujeto de conocimiento. Esto no es menor cuando estamos provocando que las instituciones educativas transformen sus actuales prácticas de administración escolar por una gestión educativa estratégica, donde el centro sea lo pedagógico desde una clara concepción filosófica respecto del sujeto epistémico.Descargas
Los datos de descarga aún no están disponibles.
Descargas
Publicado
2017-06-01
Número
Sección
Artículos de investigación
Licencia
Los investigadores(as), académicos(as) y profesionales de la educación que envíen originales para su evaluación por IEYA deberán asegurarse que los artículos cumplen con las instrucciones a los autores(as).
La Revista IEYA y cada uno de sus artículos están licenciados por Creative Commons 3.0.
El proceso editorial completa no supone ningún costo económico para los autores(as).
La Revista IEYA proporcionará un DOI a cada artículo.
Por último mencionar que en pos de la transparencia del proceso de revisión doble ciego, cada autor(a) recibirá la evaluación realizada por los revisores externos, lógicamente sin conocer la persona(as) que han realizado dicha evaluación.
Cómo citar
“El sujeto del conocimiento: breve análisis epistemológico en torno al fenómeno del aprendizaje” (2017) Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(1), pp. 143–159. doi:10.22370/ieya.2017.3.1.676.
